ROL DE ORIENTADOR

Según Inciarte citado por González (2010), establece que ha de proporcionar a los alumnos, alumnas y jóvenes la atención como persona partiendo del examen de sus características, necesidades e intereses.

Es decir, que el docente es un guía, el cual conduce a los educando durante su proceso de enseñanza aprendizaje, así mismo debe:

• Planificar y organizar actividades significativas, en la vida de los estudiantes, adecuados a su nivel de comprensión y capaces de despertar su motivación.

• Estimular en los niños y niñas para que exploren y experimenten con objeto, construyan e intercambien ideas con sus compañeros, formulen interrogantes y propongan soluciones.

Ejecución:

Martes 28 de Mayo de 2013 y Martes 04 de Junio de 2013.

GRADO: Segundo “A”		TURNO: Matutino		MATRICULA:  V 27   H 9			TOTAL: 36		DOCENTE : Maribel Castillo
PROYECTO: Conociendo el Estado Barinas.					PASANTES: Suhail León
ÁREAS ACADEMICAS: Artes plásticas, lenguaje y ciencias sociales.
COMPETENCIAS: Construye su proyecto de vida manifestando el interés por su futuro y su personalidad.
INDICADORES DE LOGRO	CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales, actitudinales)		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Método Interacción – Constructiva - Investigativa							EVALUACIÓN
			TÉCNICAS			ACTIVIDADES		RECURSOS
Participa de forma espontánea en las canciones. Dibuja su proyecto de vida. Expresa interés por tomar decisiones en su vida. Indica las características de su personalidad y su proyección al futuro. Valora la importancia del proyecto de vida para su crecimiento personal.	Conceptual —  Proyecto de vida —  ¿Para qué sirve? —  ¿Cómo se elabora? Procedimental —  Canción grupal —  Elabora su proyecto de vida —  Expone su proyecto de vida Actitudinal —  Valora la realización del proyecto de vida para fortalecer su personalidad		Canción de lo que quiero ser (Producción creativa) Dibujo del proyecto de vida Plenaria			Inicio        Preguntas sobre lo que quieren ser.      En pequeños grupos formar una canción sobre la profesión en la que coincidieron. Desarrollo       Dibuja su proyecto de vida.      Expone como lograr dicho proyecto. Cierre      Plenaria sobre la temática para fortalecer lo realizado en el aula.		Humanos: Docentes Pasantes Alumnos Materiales Hojas blancas Lápices Colores Marcadores Micrófono Vestuario		Tipos: Diagnostica Formativa Formas: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluacion Técnicas: Observación Análisis de producciones Instrumentos: Registro diario Escala de estimación Producción gráfica

GRADO: Segundo “A”		TURNO: Matutino		MATRICULA:  V 27   H 9			TOTAL: 36		DOCENTE : Maribel Castillo
PROYECTO: Conociendo el Estado Barinas.					PASANTES: Suhail León
ÁREAS ACADEMICAS: Artes plásticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales.
COMPETENCIAS: Reconoce la importancia de los valores y la familia en nuestro país, región zuliana y estado Barinas.
INDICADORES DE LOGRO	CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales, actitudinales)		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Método Interacción – Constructiva - Investigativa							EVALUACIÓN
			TÉCNICAS			ACTIVIDADES		RECURSOS
Practica el estado de alerta. Conoce la importancia de los valores y la familia. Identifica a los miembros de su familia. Ubica en el árbol genealógico  a los integrantes de su familia. Escribe un valor significativo en el dibujo de la familia. Participa en la dinámica “reunión familiar”.	Conceptual —  La familia. —  Los valores. Procedimental —  Aplicar el estado de alerta. —  Elaborar el árbol genealógico. —  Escribir el valor en el dibujo de la familia. —   Conversatorio sobre los valores y la familia en nuestro país, región zuliana y estado Barinas. —  Realizar la dinámica “Reunión Familiar” para agruparse en familia de animales. Actitudinal —  Valorar la familia. —  Reflexionar  sobre importancia de los valores.		Dinámica del estado de alerta. Torbellino de ideas. Colorea el dibujo de la familia y escribe el valor  (pequeños grupos). Elabora el árbol genealógico (individual). Plenaria. Dinámica “Reunión Familiar”			Inicio      Organización en sus pupitres para ejecutar el estado de alerta, luego torbellino de ideas para obtener los conocimientos previos de los alumnos acerca de la temática. Desarrollo     Organización en  pequeños grupos para colorear el dibujo de la familia y escribir el valor significativo en el mismo.      Elaboración individual del árbol genealógico. Cierre      Plenaria sobre la temática para fortalecer lo realizado en el aula.       Realización de la dinámica “reunión familiar” de animales.		Humanos: Docentes Pasantes Alumnos Materiales Hojas blancas Lápices Colores Marcadores Dibujo Fotografías Pega.		Tipos: Diagnostica. Formativa. Formas: Autoevaluación. Evaluación. Heteroevaluación. Técnicas: Observación. Análisis de producciones. Instrumentos: Registro diario. Escala de estimación. Producción gráfica.

    Reflexión del rol orientador: Fue una experiencia muy significativa porque me sentí como un alumno más, me identifique con ellos, pude mirar en los mismos lo que me pertenecía y lo que tenía que mejorar. Compartir la experiencia de que los niños expresaran a mi persona lo que querían ser a futuro y el valor que cada uno le daba a su familia. Muy lindo compartir ese momento con ellos.